Committee Introduction · 위원회 소개

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ENG | The Third Committee of the United Nations General Assembly, or the Social, Humanitarian, and Cultural committee (SOCHUM) deals with various pressing and fundamental human rights issues in the global community. A vast conglomeration of topics are discussed, ranging from women’s rights, discrimination of any kind, and treatment of refugees, to even criminal justice, international drug trade, among other important issues. First established in 1945 in response to the Universal Declaration on Human Rights, the primary goal of SOCHUM is to ensure the most basic and necessary rights that all people need and deserve, regardless of any circumstances such as race or religion. Due to the wide range and gravity of agendas this committee holds, SOCHUM works towards such goals through the promotion of international cooperation, not only between nations but also various non-governmental organisations and other UN entities as well. 

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KOR | 유엔 총회 제3위원회, 혹은 사회, 인도주의, 그리고 문화 위원회 (SOCHUM)는 국제 사회에서 발생하는 다양한 긴급하고 근본적인 인권 문제를 다룹니다. 매우 광범위한 주제들이 논의되는데, 이는 여성인권, 모든 종류의 차별, 난민 대우부터 형사 사법, 국제 마약 거래 및 다른 중대한 안건들을 포함합니다. 1945년 세계 인권 선언을 바탕으로 설립된 유엔 총회 제 3위원회 (SOCHUM)의 주요 목표는 인종이나 종교 등에 상관없이, 어느 상황에서도 모든 사람들이 필요하고 누려야 하는 가장 기본적이고 핵심적인 권리들을 보장하는 것입니다. 이 위원회가 다루는 의제들은 광범위하고 중대하기 때문에, SOCHUM은 국가 간 협력 이외에도 다양한 비정부 기구와 유엔 기구들과의 국제 협력을 촉진함으로써 주요 목표들을 향해 노력합니다.

 

 

Agenda Introduction · 의제 소개

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Agenda A | ENG & KOR

Equal access to education in the Middle East and North Africa (MENA) region continues to be a challenge, as the region faces multiple conflicts such as ongoing civil wars, proxy wars involving multiple governments, and ethno-religious conflicts. For instance, the Syrian civil war has displaced millions of people, and there are around an estimated 2 million out-of-school girls in Syria. The lack of political stability in some countries in the MENA region brought about some serious obstacles in providing universal education to children, regardless of gender. Furthermore, COVID-19 resulted in mass school closures and further loss of opportunities for education, as there was generally a lack of funding for teachers, learning materials, and technology. 

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It is within this context that the disparity between education attainment male and female students has been exacerbated. Although significant investment was made from the 1970s, which saw a rise of education attainment from 2.3 years to 7.5 years, there are still noticeable differences within each country. One nation which has been facing criticism is Afghanistan, after the de facto government launched an initiative to ban females from receiving secondary education and attending universities. The regression from the previous elevation made in the public and political lives of females is a stark reminder that action must be taken to resolve disparities in education attainment in the MENA region. However, it is also important to note that the MENA region comprises multiple nations, each with varying degrees of progress on providing equal access to education to all children. For instance, in Egypt, the enrollment rate for primary education is over 90% for both males and females as of 2022, and around 30 to 35% of students go on to finish tertiary education. Therefore, delegates must try to set a common initiative with the aim of reducing the gender gap between education attainment which is feasible by all countries in the region, and to allocate resources and funding appropriately to help achieve such goals.

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중동과 북아프리카(MENA)지역의 동등한 교육 기회는 지속적인 내전, 다자 간의 대리전쟁 및 민족적, 종교적 갈등 속에서 계속 어려움을 겪고 있습니다. 예를 들어, 시리아 내전으로 수백만 명의 사람들이 실향민이 되었고 결과적으로 시리아에서 대략 200만 명의 여자들은 교육받지 못하고 있는 것으로 추정됩니다. 중동 및 북아프리카 지역의 일부 국가에서 정치적 안정성의 부족은 성별에 관계없이 아이들에게 보편적인 교육을 제공하는 데 심각한 장애물이 되어왔습니다. 게다가, 코로나19는 교사, 학습 자료 및 기술 자금을 부족하게 하는 상황을 초래하여 대규모 학교 폐쇄와 교육 기회의 추가적인 상실을 초래하였습니다.

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남녀 학생간의 교육 성취도 격차가 악화된 것은 바로 이러한 맥락에서 입니다. 1970년대부터 상당한 투자를 바탕으로 교육 성취도가 2.3세에서 7.5세로 증가하였지만, 여전히 국가별로 상당한 차이가 존재합니다. 그중에서도 최근 엄청난 비판의 대상이된 국가는 아프가니스탄으로, 사실상 정부 역할을 하고있는 탈레반이 여성들의 교육을 금지하는 정책을 재개했습니다. 여성들의 공공 및 정치적 권리가 보장되기 시작했던 과거에서 다시 회귀한 현재 모습은 중동 및 북아프리카 지역의 교육 성취도 차이를 해결하기 위해 시급한 조치가 필요하다는 것을 분명히 상기시킵니다. 그러나 중동 및 아프리카 지역의 여러 국가들은 평등한 교육 기회 제공의 달성에 있어 각각 다른 진전도를 지니고 있다는 점도 주목할 필요가 있습니다. 예를 들어, 이집트에서는 2022년 기준으로 초등 교육률이 남녀 모두 90%이상이며, 약 30에서 35%의 학생들이 고등 교육까지 이수하였습니다. 따라서 유엔 총회 제 3 위원회의 대사들은 이 지역의 모든 국가들이 가능한 선에서 이룰 수 있는 교육 성취도의 성별 격차를 줄이는 목표를 세우고 이 목표에 달성할 수 있게끔 적절한 자원과 자금을 할당함으로써 공통 목표를 세우려고 노력해야 합니다.

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Agenda B | ENG & KOR

Climate crises are, beyond doubt, one of the most urgent issues the global society is currently facing. While rising sea level and increasing temperature is itself a great threat, the climate crisis poses much more direct impacts on our lives, triggering problems such as food insecurity, water scarcity, loss of habitat, and even exacerbating poverty. Thus, environmental conservation is now an indispensable factor in meeting the most basic needs essential for human survival. 

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In addition, the adverse impacts of climate change are not distributed uniformly across different communities. Certain segments of population are experiencing more pronounced and direct influences from these crises. One notable example is indigenous minorities. As they continue to lead a harmonious lifestyle with the environment, they are much more vulnerable and exposed to the damaging effects of climate crises. The livelihood of an estimated 370 billion indigenous population are being threatened due to abnormal climate phenomena. This problem is accelerated by the fact that indigenous communities often remain powerless in the economic and political sectors. As such, they are unable to voice their specific needs that must be tailored to their unique lifestyle in the face of environmental crises. Delegates must look for ways to provide support to these communities with the cooperation of external entities, such as governments or non-governmental organisations (NGOs), yet avoid excessive intervention or appropriation of appropriating indigenous minorities.

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Another crucial aspect that should be considered is the significance nature has on indigenous communities. It serves not only as a means of survival, but also a way to form cultural identities and continue their heritage. Therefore, certain solutions such as forceful migration or relocation of the indigenous people may be deemed unsuitable and unacceptable for the population. Furthermore, such an intimate link between culture and nature may seem unfamiliar to non-members, which is why ample communication with the community members is crucial. Delegates must carefully consider aforementioned factors and devise ways to allow the cooperation between various stakeholders involved in resolving this issue.

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기후위기가 현재 국제사회가 맞이하는 가장 큰 문제 중 하나인 것은 자명한 사실입니다. 해수면 상승, 생태계 파괴, 평균 기온 상승 외에도 기후위기는 식량난, 물 부족, 주거지 파괴, 심지어는 빈곤의 가속화 등을 통해 우리 사회에 더욱 직접적인 영향을 끼칩니다. 이에 환경보호는 우리의 가장 기본적이고 필수적인 생존에 빠질 수 없는 요인으로 자리 잡았습니다.

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그러나 기후위기 대면에 있어 모든 사람이 동일한 선상에 놓여있는 것은 아니며, 일부 집단은 다른 집단보다 더 큰 타격을 입기도 합니다. 한 가지 예시는 바로 소수 원주민 세력입니다. 이들은 환경에 동화되는 삶의 방식을 이어나가기에, 기후위기가 초래하는 재앙들을 더 빨리, 그리고 더 심각하게 겪게됩니다. 여기에 더해, 대다수의 원주민 세력이 경제 그리고 정치 분야에서 발언권이 주어지지 않는다는 점은 문제를 더욱 가속화합니다. 원주민들의 독특한 생활방식에 맞춰 필요한 구체적인 해결방안들을 제시할 수 없게 되기 때문입니다. 유엔 총회 제 3위원회의 대사들은 이러한 점을 고려하여, 과도한 외부 개입은 삼가면서도, 정부나 비정부기구 등의 기관들이 이런 원주민 세력을 도울 수 있는 방법을 찾아야합니다. 

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대사들이 고려해야할 또 다른 점은 바로 자연이 원주민 세력에게 가지는 의미와 상징성입니다. 그들에게 자연환경은 단순히 생존의 방식이 아닌 문화로서, 그들의 전통과 유산을 이어나가는 방법 중 하나입니다. 따라서, 단순히 원주민 세력을 다른 지역으로 이주시키는 것과 같은 해결방안은 부적절하다고 판단될 수 있습니다. 자연의 이런 문화적 의의는 해당 사회 구성원의 일부가 아니라면 온전히 이해하기 어려울 수 있기에, 원주민 세력과의 소통과 협력이 특히 중요합니다. 대사들은 이러한 점을 고려하여 이 문제를 해결하는 데에 필요한 다양한 주체들이 평화롭게 협력할 수 있도록 해결방안을 구성해야합니다.